Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2020-04-30
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Title: Drawing-to-learn Drawing-to-teach. Drawing as arto-graphic literacy to expand and document human potential
Abstract: Human beings developed tools for their life and for taking care of their social world as reading and writing, but they are not the only ones. This contribution introduces, thematizes and problematizes a further way for knowledge building and for representing thoughts and emotions: drawing, too often limited to the world of childhood. The activity of drawing, or arto-graphic literacy, can be understood as a human practice with an epistemic function, and it should be removed from the culture of drawing referable to a technical and artistic professionalism or to an uneducable talent. In fact, recent literature explores the process of drawing, describes the neurocognitive activities that it develops and finally documents drawing as an educational resource, aimed at observing and understanding oneself, the world and the other. Thus understood, the experience of drawing can be rediscovered as an arto-graphic memory of an educational world as documented in the Disegno In-segno project, or reinvented as a drawing-to-learn/ drawing-toteach or even as a research method that can amplify the possibility of knowing what historically, or in the contemporary world, can return form and meaning to educational experiences.
Keywords:
Title: Di-segno In-segno. Il disegno come arto-graphic literacy per espandere e documentare il potenziale umano
Abstract: Tra le pratiche che l'uomo può utilizzare per la sua formazione, come cura di sé e del suo mondo, sicuramente lettura e scrittura rappresentano quelle essenziali ma non le uniche. Il presente contributo introduce, tematizza e problematizza un'ulteriore via per la conoscenza, rappresentazione del pensiero e delle emozioni: il disegno, troppo spesso arginato al mondo dell'infanzia. L'attività del disegnare, o competenza arto-grafica, intesa come pratica umana con una funzione epistemica, deve essere sottratta alla cultura del disegnare riferibile a una professionalità tecnica e artistica o a un talento non educabile. La recente letteratura infatti esplora le dimensioni processuali del disegno, descrive le attività neurocognitive da esso sviluppate e, infine, documenta il disegnare come risorsa educativa, finalizzata all'osservazione e comprensione di sé, del mondo e dell'altro. Così compresa l'esperienza del disegnare può essere riscoperta nella qualità di memoria arto-grafica di un mondo educativo, come documentato nel progetto Di-segno In-segno, reinventata come drawing-to-learn/drawing-to-teach o ancora come metodo di ricerca educativa in grado di amplificare la possibilità di conoscere ciò che storicamente, o nella contemporaneità, può restituire forma e significato alle esperienze educative.
Keywords:
Title: Sur une seconde dans le seign.Dessin comme une littératie arto-graphique pour développer et documenter le potentiel humain
Abstract: Parmi les pratiques que l'homme peut utiliser pour sa formation, en tant que soin de lui-même et de son monde, la lecture et l'écriture représentent certainement les seuls mais pas les seuls.Cette contribution introduit, thèmes et problématise un moyen supplémentaire de connaissance, de représentation de la pensée et des émotions: dessin, trop souvent dans le monde de l'enfance.L'activité de dessin, ou compétence des membres, comprise comme une pratique humaine avec une fonction épistémique, doit être soustraite de la culture du dessin référable à un professionnalisme technique et artistique ou à un talent non éduqué.En fait, la littérature récente explore les dimensions procédurales du dessin, décrit les activités neurocognitives développées par elle et, enfin, documente le dessin comme une ressource éducative, visant à observer et à comprendre le monde et l'autre.Ainsi, l'inclusion de l'expérience du dessin, elle peut être redécouverte dans la qualité de la mémoire arto-graphique d'un monde éducatif, comme le documente dans le projet inseign du projet Insegno, réinventé comme un dessin à l'échange / dessin à la formation ou même en tant que méthode de recherche éducative capable d'amplifier la possibilité de savoir ce qui historiquement, ou dans le contemporain, peut renvoyer la forme et le signification de l'expérience éducative. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Of-Second In-Seign.Dibujo como alfabetización arto-gráfico para expandir y documentar el potencial humano
Abstract: Entre las prácticas que el hombre puede usar para su formación, como cuidado de sí mismo y su mundo, la lectura y la escritura representan las esenciales pero no las únicas.Esta contribución introduce, temas y problematiza una forma adicional para el conocimiento, la representación del pensamiento y las emociones: el dibujo, con demasiada frecuencia argumentada en el mundo de la infancia.La actividad de dibujo, o competencia de las extremidades, entendida como práctica humana con una función epistémica, debe restarse de la cultura de dibujar referible a una profesionalidad técnica y artística o un talento no educado.De hecho, la literatura reciente explora las dimensiones procesales del dibujo, describe las actividades neurocognitivas desarrolladas por TI y, finalmente, documenta el dibujo como un recurso educativo, destinado a observar y comprender el mundo y el otro.Por lo tanto, incluyendo la experiencia del dibujo, se puede redescubrir en la calidad de la memoria artesgráfica de un mundo educativo, como se documenta en el Seign insegno, reinventado como un dibujo a comercio/dibujo a enseñanza o incluso como un método de investigación educativa capaz de amplificar la posibilidad de conocer lo histórico o en el contemporáneo, puede devolver la forma y el significado de la educación a la experiencia educativa. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: De segundo, no seixo.Desenho como alfabetização artomana para expandir e documentar o potencial humano
Abstract: Entre as práticas que o homem pode usar para sua formação, como um cuidado de si mesmo e de seu mundo, certamente ler e escrever representam os essenciais, mas não os únicos.Essa contribuição introduz, temas e problematiza uma maneira adicional de conhecimento, representação de pensamento e emoções: desenhar, com muita frequência discutido no mundo da infância.A atividade do desenho, ou competência dos membros, entendida como prática humana com uma função epistêmica, deve ser subtraída da cultura de desenho referente a um profissionalismo técnico e artístico ou um talento não educado.De fato, a literatura recente explora as dimensões processuais do desenho, descreve as atividades neurocognitivas desenvolvidas por TI e, finalmente, documenta o desenho como um recurso educacional, com o objetivo de observar e entender o mundo e o outro.Thus including the experience of drawing, it can be rediscovered in the quality of the arto-graphic memory of an educational world, as documented in the in-seign of insegno project, reinvented as a drawing-to-trade/drawing-to-teach or even as a method of educational research capable of amplifying the possibility of knowing what historically, or in the contemporary, can return the form and meaning to educational experiences. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: